戴伊（Day）在强调获得学科知识和教学技能的同时，提出一个更具包容性的定义:“教师专业发展包括直接或间接地让个体、团体或学校受益，进而提高课堂教育质量的所有自然学习和有意识、有计划的活动。教师专业发展是一个过程，通过该过程，教师独自或与他人一起审视、更新和拓展其改进教学道德目的的承诺；在与儿童、年轻人和同事共同度过的教学生涯的每一阶段中，教师批判性地获取和发展好的专业思想、规划和实践所需的知识、技能和情绪智力。”[2]该定义揭示了教师专业发展过程的复杂性。
[1] 陈美玉.新任教师专业发展之探讨[J].中等教育，1999，50（3）：42-45.
[2] Day，Christopher.（1999） Developing Teachers: The Challenge of Lifelong Learning．London：Falmer Press.4.