2.教育实验史研究
(1)《中国近现代教育实验史》
熊明安、周洪宇主编的《中国近现代教育实验史》是全国教育科学“九五”规划重点项目“中国近现代教育实验史研究”的最终成果。熊明安在“前言”中写道：1996年1月，由我负责的西南师范大学教科院课题组，向国家教育委员会全国教育科学规划领导小组申报了“中国近现代教育实验史研究”课题。与此同时，华中师范大学教科院由周洪宇领头也申报了同一项目。经全国教育科学规划领导小组教育史学科组专家评审决定，将这项课题列为全国教育科学规划“九五”期间的重点研究项目，我和周洪宇分任第一主持人和第二主持人。这就是“中国近现代教育实验史”课题以及专著的由来。
《中国近现代教育实验史》在“绪论”①中对研究情况进行了阐述。
第一，中国近现代教育实验的社会历史背景。首先，近现代教育实验的研究范围和具体内容。《中国近现代教育实验史》是研究清末和民国时期进行教育实验的学术著作。我们对教育实验概念作出如何的界定，就必然关系到教育实验史的研究范围和具体内容。作者认为，教育实验有广义和狭义两种。其中，广义的教育实验是指有目的、有计划、有组织地通过实验，改进学制、课程、教材、教学组织形式、教学方法和教育管理，以验证或实现某种教育主张和理念，进而推动现实教育状态发生变革，促进教育进步的实践活动；狭义的教育实验则是专指以严谨的教育实验技术，认定某个教育、教学问题，在控制着的固定情境下，改变这一情境中的某些条件，探究其结果有些什么变化，从而得出改进教育、教学，提高教育质量的正确结论的实践活动。清末和民国时期进行的教育实验，既有广义的教育实验，又有狭义的教育实验。故此，教育实验史研究范围和具体内容包括广义和狭义的教育实验史。在此基础上，作者选取较著名的、对中国近现代教育产生过一定影响的教育实验进行分析研究，并评述有代表性的教育家的教育实验思想，力图通过典型性的研究，总结教育实验的理论成果，吸取教育实验的历史经验与教训，为进一步开展教育实验提供理论参考和历史借鉴。其次，近现代教育实验的社会历史背景。该书主要研究清末教育实验的社会历史背景、民国前期教育实验的社会历史背景和民国后期教育实验的社会历史背景。