其实，谁都知道，“高考状元”并不必就是人才，其最终成就，有赖于多种因素，至少，大学怎样培养，其重要性远远超过其高考成绩。但今人似乎习惯认为“顾客即上帝”，如果北大、清华这类本应是“桃李不言，下自成蹊”的顶尖高校都不能免俗，负责供应生源的中学又怎能不对此趋之若鹜？而这影响是多方面的。首先，它对于中学教学本已存在的“应试教育”倾向无疑产生了推波助澜的效果。其次，它也进一步殃及了高等教育事业的发展。近年来，已有不少人注意到大学新生整体素质下降的现象，恐怕不能仅仅归咎于中学教育水平，大学的招生取向也难辞其咎。
不过，在我看来，此事更恶劣的影响还不仅于此。大学争抢“高考状元”，也提示着“师道尊严”在现代社会中的整体沦丧。中国人过去做事崇尚矜持，不欣赏“自炫自媒”，在教育方面，主张“有来学，无往教”，要学生主动表达了学习的意愿，老师才肯教。“程门立雪”成为佳话，正代表了这类观念的流行。这样做当然不是故意自抬身价。《礼记·学记》云：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”教师作为个人，实无甚特异，且可能根本“不贤于弟子”；但这个职业是以守道、传道作为使命的，人以道尊，尊师实是重道。今人不知此意，乃以势利待之。据说某顶尖大学一直流传“一流的学生，二流的老师”之说，意谓学生多出身“状元”，而老师不是也。呜呼，“状元”如此，吾不知其可。