图7.2 普通高中特色建设评估标准三个视角
基于此，依据“功能决定形式”的评估理念，借助“因素分析法”和“专家集体讨论法”等指标系统构建方法，通过分析普通高中特色建设的历程（内容标准）、水平（表现标准）和成就（任务标准）等三大领域（图7.3）10个维度的26项指标，并辅之以要点分析（70余个）、方式配套（10余种），进而确定普通高中特色建设评估的参考标准，旨在更好地服务于校长和学校的“对标发展”和“评估改进”。
图7.3 普通高中特色建设评估三大领域
（三）核心内容
1.特色建设“历程”的评估
本参考标准（表7.2）既关注了背景因素，如社会（社区）时代背景、普通高中特色所依据的理论的背景、普通高中特色设计的实践背景以及学校基础等；又关注了普通高中特色建设方案的品质，一是考察它与背景的联系，着重评估它的必要性；二是考察它的内容的完备性、表述的清晰度等，着重评估它的科学性；三是考察它制定的具体程序，着重评估它的可行性；更关注了普通高中特色调控达成的主动性、制度化和顺畅度，以引导学校加强相关机制建设，确保建设历程的有力与有序。